“Kết quả đánh giá học sinh Việt Nam gây bất ngờ cho cả Thế giới”
“Lần đầu tiên học sinh Việt Nam tham gia chương trình đánh giá PISA (2012) và xếp thứ 8 về Khoa học, thứ 17 về môn Toán và thứ 19 về môn Đọc hiểu trong số 65 quốc gia và vùng lãnh thổ, kết quả này đã gây bất ngờ cho cả thế giới”.
Đó là chia sẻ của Thứ trưởng Bộ GD-ĐT tại buổi tọa đàm trực tuyến về giáo dục sáng nay 4/12 về kết quả đánh giá học sinh quốc tế 2012 của Tổ chức Hợp tác và Phát triển quốc tế công bố ngày 3/12. Thứ trưởng Nguyễn Minh Hiển cho biết: “Chúng tôi vui và bất ngờ với kết quả này, bởi Việt Nam lần đầu tiên tham gia chương trình đánh giá này vào năm 2012. Khi tham gia chúng tôi chỉ hi vọng học sinh đạt trung bình hoặc dưới trung bình và không ngờ chúng ta là nước có thu nhập bình quân đầu người thấp nhất trong 65 nước tham gia nhưng có được chất lượng gây bất ngờ cho cả thế giới vì khi tham gia vào hoạt động của PISA 2012 so với các nước tham gia PISA, Việt Nam xếp thứ 69/70 về GDP bình quân đầu người và VN xếp thứ 70/70 về chỉ số HDI".
Thứ trưởng Bộ GD-ĐT tại buổi tọa đàm trực tuyến về giáo dục sáng nay 4/12.
Việt Nam liều mình tham gia PISA
PISA là chương trình đánh giá học sinh quốc tế" do Hiệp hội các nước phát triển (OECD) khởi xướng và chỉ đạo, nhằm tìm kiếm các chỉ số đánh giá tính hiệu quả - chất lượng của hệ thống giáo dục của mỗi nước tham gia, qua đó rút ra các bài học về chính sách đối với giáo dục phổ thông. Quy mô của PISA là rất lớn và có tính toàn cầu. Qua 5 cuộc khảo sát đánh giá, ngoài các nước thuộc khối OECD còn có rất nhiều quốc gia là đối tác của khối OECD đăng ký tham gia. Cho tới nay PISA là cuộc khảo sát giáo dục duy nhất chỉ chuyên đánh giá về năng lực phổ thông của học sinh ở độ tuổi 15, độ tuổi kết thúc giáo dục bắt buộc ở hầu hết các quốc gia.
Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết, lần đầu tiên Việt Nam tham gia một kỳ thi mang tính quốc tế lại yêu cầu kỹ thuật cao và nghiêm ngặt như PISA, Việt Nam vẫn còn thiếu kinh nghiệm tổ chức và dù đã có một số chuyên gia nhưng lực lượng chuyên gia chuyên nghiệp vẫn còn mỏng. Các tài liệu tham khảo bằng tiếng Việt rất ít, chủ yếu bằng tiếng nước ngoài, gây khó khăn không nhỏ cho việc tìm hiểu và tiếp cận với PISA lần này. Việt Nam chưa xây dựng được dữ liệu đầy đủ về các trường có học sinh ở độ tuổi 15, trong khi đó, Việt Nam có rất nhiều loại hình trường, nhiều tổ chức quản lý, do đó rất khó khăn trong công việc chọn mẫu.
Trong khi đó, giáo viên và học sinh chưa từng được làm quen với các dạng đề thi của PISA, vì vậy, nếu không chuẩn bị kỹ cho học sinh làm quen với tư duy của các dạng đề thi PISA, học sinh sẽ khó có thể biết cách làm bài và trả lời đúng câu hỏi.
Nhìn chung, các kiến thức mà đề thi của PISA đòi hỏi là không hoàn toàn xa lạ với học sinh Việt Nam. Tuy nhiên, với cách thức ra đề thi và cách thức đánh giá của PISA, với cách dạy - học và cách đánh giá như hiện tại ở Việt Nam thì học sinh Việt Nam sẽ khó đạt kết quả cao khi tham gia PISA.
Bên cạnh đó, kết quả mỗi đợt đánh giá của PISA sẽ được công khai trên thế giới nên mang tính nhạy cảm. Nhiều nước đã không tham gia PISA vì không muốn bộc lộ sự yếu kém về kết quả làm bài của học sinh và thứ hạng thấp trong bảng xếp hạng. Việc sẵn sàng vượt qua những e ngại trên đã là thách thức đối với Việt Nam.
Khả năng toán học của học sinh Việt Nam vượt trội so với học sinh nhiều nước
Năng lực toán học Việt Nam vượt chuẩn quốc tế
Phân tích về kết quả đạt được của học sinh Việt Nam tại kỳ thi PISA, theo thứ trưởng Nguyễn Minh Hiển, lĩnh vực Toán học là lĩnh vực trọng tâm của kỳ PISA 2012. Việt Nam đứng thứ 17/65. Điểm trung bình Mean Score là 494 thì Việt Nam đạt 511. Như vậy, năng lực Toán học của HS VN ở top cao hơn chuẩn năng lực của OECD.
Đối với lĩnh vực Đọc hiểu: Việt Nam đứng thứ 19/65, điểm trung bình là 496 thì Việt Nam đạt 508, như vậy, năng lực Đọc hiểu của HS VN cao hơn chuẩn năng lực của OECD.
Lĩnh vực Khoa học: Việt Nam đứng thứ 8/65. Điểm trung bình Mean Score là 501 thì Việt Nam đạt 528. Kết quả thi của Việt Nam khá cao so trong bảng xếp hạng các nước trên thế giới tham gia kỳ thi PISA 2012, đứng trong top 20 nước có điểm chuẩn các lĩnh vực cao hơn điểm 500.
Vì sao năng lực khoa học cao hơn Toán và Đọc hiểu?
Theo kết quả đánh giá học sinh quốc tế (PISA) của Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế (OECD) được công bố ngày 3/12, điểm trung bình môn Khoa học của học sinh Việt Nam đứng thứ 8 thế giới.
Vì sao kết quả về năng lực Khoa học (science) cao hơn Toán và Đọc hiểu trong khi đánh giá science là 1 lĩnh vực mới, đầy khó khăn đối với HS Việt Nam?
Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết: “Kỳ 2012, PISA tập trung vào lĩnh vực Toán học làm trọng tâm, nên đã có nhiều câu hỏi mới được biên soạn đáp ứng theo khung đánh giá năng lực hiện đại. Do đó, các bài thi Toán học có số lượng nhiều, mới lạ, được cập nhật và đôi khi là những tình huống quá mới lạ với HS VN. Do đó, học sinh phải làm rất nhiều câu hỏi Toán học, không đủ thời gian làm bài, đành bỏ lại 1 số câu sau của quyển đề thi, mặt khác vì nhiều câu hỏi nên các lỗi về giải toán sẽ mắc nhiều hơn. HS VN chưa được làm quen một số dạng toán gần đúng nên khó tính tóan, suy luận; Một số tình huống xa lạ không có ở VN, nên HS trả lời theo ước đoán, thiếu chính xác.
Lĩnh vực Đọc hiểu đạt kết quả thấp nhất trong 3 lĩnh vực là do đọc hiểu của PISA là đọc và trả lời các loại văn bản, nhiều loại hình văn bản nhật dụng như văn bản hành chính, văn bản Toán học, văn bản khoa học, thậm chí vẽ hình thay vì viết câu trả lời,... Văn bản mới lạ, nhiều tình huống xa lạ không giống như ở trường GV thường ra đề. Khi không hiểu rõ câu hỏi, không hiểu rõ văn bản, thời gian trả lời câu hỏi ngắn, HS đã không làm chủ tốc độ làm bài và bỏ lại 1 số câu hỏi. Có 1 số câu hỏi Đọc hiểu HS mình làm không được tốt lắm. Ví dụ: Câu hỏi yêu cầu học sinh vẽ hành trình đi đến điểm Cực Nam của ông Musel, thì HS cứ viết câu trả lời, do chưa được làm quen với yêu cầu cần thực hiện dạng này. Câu hỏi này không khó, hầu hết HS các nước OECD làm được nhưng HSVN lại không làm được.
Về Khoa học (science): Thực tế, đây là lĩnh vực gặp nhiều thách thức nhất của HS VN, do đặc điểm chương trình giáo dục của VN không có môn học mang tên science trong nhà trường THCS và THPT mà HS được học các môn riêng rẽ Lý, Hóa, Sinh nên hạn chế về năng lực tư duy tổng hợp, liên lĩnh vực.
Tiếp tục tham gia PISA
Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết, Việt Nam đã rất nghiêm túc tuân thủ các yêu cầu kỹ thuật và các nguyên tắc của OECD. Kết quả thực hiện phản ánh đúng năng lực của học sinh, đáng tin cậy. Học sinh VN đã nỗ lực và cố gắng hết mình để hoàn thành bài thi, đạt kết quả tốt. Điều đó cho thấy HS VN học rất khá, không thua kém gì HS ECD.
Lãnh đạo Bộ khẳng định: Việt Nam sẽ tiếp tục nghiên cứu, vận dụng các kĩ thuật, phương pháp của PISA vào công tác đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông, nhất là đổi mới cách ra đề kiểm tra, đề thi và phương pháp đánh giá chất lượng trên diện rộng - của từng điạ phương (không phải là đánh giá kết quả của các cá nhân các học sinh).
"Việt Nam sẽ tiếp tục cố gắng vượt qua mọi khó khăn thách thức để chuẩn bị cho kỳ khảo sát PISA 2015. Tháng 4/2014 sẽ tổ chức KSTN, tháng 5/2015 tổ chức KS chính thức. Kỳ này trọng tâm là Science, không đơn giản như science 2012 nên VN phải cố gắng rất nhiều" - lãnh đạo Bộ GD-ĐT khẳng định.
PISA được thực hiện theo chu kì 3 năm một lần (bắt đầu từ năm 2000). Đối tượng đánh giá là học sinh trong độ tuổi 15, độ tuổi kết thúc giai đoạn giáo dục bắt buộc ở hầu hết các quốc gia (15 năm 3 tháng đến 16 năm 2 tháng – độ tuổi PISA). PISA hướng vào các trọng tâm về chính sách, được thiết kế và áp dụng các phương pháp khoa học cần thiết để giúp chính phủ các nước tham gia rút ra các bài học về chính sách đối với giáo dục phổ thông.
Mục đích của PISA nhằm kiểm tra xem, khi đến độ tuổi kết thúc giai đoạn giáo dục bắt buộc học sinh đã được chuẩn bị để đáp ứng các thách thức của cuộc sống sau này ở mức độ nào.
Việt Nam được đánh giá cao tại Đông Nam Á
Việt Nam có thành tích về khoa học đứng thứ 8 với 528 điểm, toán học đứng thứ 17 với 511 điểm và đọc hiểu đứng thứ 19 với 508 điểm trong bảng khảo sát PISA 2012 (Chương trình đánh giá học sinh quốc tế) do OECD (Tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế) công bố ngày 3-12.
Bảng khảo sát PISA 2012 vừa được công bố dựa trên khảo sát tại 65 quốc gia và vùng lãnh thổ với khoảng 510.000 học sinh trong độ tuổi 15 tham gia. Khảo sát ở thời điểm năm 2012 nhưng công bố chính thức ngày 3-12-2013. PISA khảo sát kiến thức về toán học, đọc hiểu và khoa học, trong đó toán học được chú trọng trong kỳ khảo sát này.
PISA khảo sát đầu tiên vào năm 2000, triển khai cứ 3 năm một lần, bắt đầu từ năm 2000, mỗi năm chú ý nhiều hơn vào một năng lực. Lần đánh giá thứ 5 - năm 2012, chú ý ưu tiên môn toán. Năm 2012 có 510.000 học sinh đại diện ngẫu nhiên cho 28 triệu học sinh độ tuổi 15 của 65 nước và vùng lãnh thổ, trong đó có 34 nước trong khối OECD, tham gia PISA.
Việt Nam bắt đầu tham gia chương trình PISA vào năm 2012, mẫu học sinh đại diện ngẫu nhiên được lấy trên cả nước, theo một quy trình nghiêm ngặt, do cơ quan đánh giá của OECD thực hiện. Việc đánh giá được triển khai theo một quy trình rất khoa học và nghiêm túc trong từng 3 năm một: năm đầu thực hiện chọn mẫu và chuẩn bị công cụ đánh giá, năm thứ hai triển khai thử nghiệm để hoàn thiện quy trình và công cụ, năm thứ 3 mới triển khai chính thức. Sau khi đánh giá chính thức số liệu được phân tích xử lý theo những quy trình khoa học, đến cuối năm kế tiếp mới công bố kết quả. Chính vì vậy đánh giá được triển khai từ năm 2012 nhưng giờ kết quả mới được công bố chính thức.
Kết quả lần đầu tiên tham gia PISA của Việt Nam khá bất ngờ và rất đáng phấn khởi: trong khu vực Đông Nam Á có 5 nước tham gia là Việt Nam, Singapore, Thái Lan, Malaysia và Indonesia thì ngoại trừ Singapore, so với 3 nước còn lại Việt Nam có kết quả cao hơn.
Việt Nam có thành tích về khoa học đứng thứ 8 với 528 điểm, toán học đứng thứ 17 với 511 điểm và đọc hiểu đứng thứ 19 với 508 điểm.
Được xếp hàng trên học sinh Việt Nam là học sinh của một số nước Bắc Âu, Singapore, Hàn Quốc, Nhật Bản, vài nước phát triển khác và các vùng lãnh thổ nhỏ.
Trong hai cuộc khảo sát PISA gần đây vào năm 2009 và 2012 đã cho thấy các nước châu Á có thành tích rất cao, chính OECD cũng nhận xét “các nước châu Á tốt hơn phần còn lại của thế giới” (Asian countries outperform the rest of the world).
Theo đó, Thượng Hải, Trung Quốc xếp thứ nhất cả về toán học (613 điểm), đọc hiểu (570 điểm) và khoa học (580 điểm) so với điểm trung bình của OECD lần lượt là 494, 496 và 501. Năm 2009, khảo sát PISA lần thứ 4, Thượng Hải cũng đoạt ngôi vị quán quân trong cả ba lĩnh vực.
Trong xếp hạng 10 quốc gia/vùng kinh tế có kết quả cao trong cuộc khảo sát PISA 2012 thì đa số đều là các quốc gia/vùng kinh tế của châu Á (xem bảng dưới đây).
"PISA là một đánh giá quốc tế rất khoa học và khách quan, cho nên kết quả thu được giúp chúng ta tin tưởng vào năng lực của học sinh nước ta và phần nào cố gắng của hệ thống giáo dục. Rút ra các bài học về PISA năm 2012, một báo cáo của OECD đã nêu Thượng Hải, Hong Kong, Macau và Việt Nam có tỉ lệ đứng đầu thế giới về học sinh có “sức bật” khắc phục khó khăn để học tập, khoảng 18-20% (tỉ lệ này của Mỹ và Nga chỉ 5%). Như vậy, điểm số PISA và nhận xét vừa nêu khẳng định tố chất thông minh và sự cần cù chịu khó của học sinh nước ta. Việc tham gia PISA là một quyết định sáng suốt của Bộ GD-ĐT, chẳng những giúp chúng ta có một thước đo chính xác năng lực học sinh nước ta, hội nhập với thế giới, mà còn giúp hệ thống giáo dục nước ta làm quen với các phương pháp đánh giá hiện đại trong giáo dục. Chúng ta hi vọng với sự cố gắng đổi mới giáo dục trong những năm tới kết quả PISA của học sinh nước ta sẽ được nâng cao, để có thể sánh với các nước trong khu vực như Hàn Quốc, Nhật Bản" - GS.TSKH LÂM QUANG THIỆP
Kết quả thành tích về toán học, đọc hiểu và khoa học - PISA 2012 Mean score in PISA 2012:
1
Shanghai-China
613
2
Singapore
573
3
Hong Kong
561
4
Chinese Taipei
560
5
Korea
554
6
Macao-China
538
7
Japan
536
8
Liechtenstein
535
9
Switzerland
531
10
Netherlands
523
11
Estonia
521
12
Finland
519
13
Canada
518
14
Poland
518
15
Belgium
515
16
Germany
514
17
Viet Nam
511
18
Austria
506
19
Australia
504
20
Ireland
501
----------------------------------------------------------
21
Slovenia
501
22
Denmark
500
23
New zealand
500
24
Czech republic
499
25
France
495
26
United kingdom
494
27
Iceland
493
28
Latvia
491
29
Luxembourg
490
30
Norway
489
-------------------------------------------------------------------------
31
Portugal
487
32
Italy
485
33
Spain
484
34
Russian Federation
482
35
Slovak Republic
482
36
United States
481
37
Lithuania
479
38
Sweden
478
39
Hungary
477
40
Croatia
471
-------------------------------------------------------------------------------
41
Israel
466
42
Greece
453
43
Serbia
449
44
Turkey
448
45
Romania
445
46
Cyprus
440
47
Bulgaria
439
48
United Arab Emirates
434
49
Kazakhstan
432
50
Thailand
427
----------------------------------------------------------------------------------
51
Chile
423
52
Malaysia
421
53
Mexico
413
54
Montenegro
410
55
Uruguay
409
56
Costa Rica
407
57
Albania
394
58
Brazil
391
59
Argentina
388
60
Tunisia
388
---------------------------------------------------------------------------
61
Jordan
386
62
Colombia
376
63
Qatar
376
64
Indonesia
375
65
Peru
368
66
Peru
368
Tại sao học sinh Việt Nam đạt điểm toán PISA vượt Mỹ? Tin học sinh Việt Nam vượt Mỹ và các nước phát triển (OECD) về toán và khoa học đang thu hút được sự chú ý. Câu hỏi đặt ra là điều gì đã khiến điểm sát hạch xếp hạng toán PISA của học sinh Việt Nam lại xếp hạng cao như vậy?
Học sinh Việt Nam đạt điểm thi quốc tế cao hơn Mỹ là do sức ép điểm cao và chăm chỉ?
Như VnReview đã đưa tin bài thi PISA 2012 do OECD (Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế) tổ chức đã được tham gia bởi 510.000 học sinh độ tuổi 15 tại 65 quốc gia/nền kinh tế với các môn Toán, Đọc và Khoa học.
Kì thi PISA (kì thi này được tổ chức 3 năm một lần để đánh giá khả năng chung của các quốc gia tham gia) được thiết kế để đem lại dữ liệu giáo dục, giúp cải thiện các chính sách giáo dục nhằm đem lại kết quả tốt hơn.
Trong PISA, môn toán được đặt trọng tâm. Tư duy toán học tốt được OECD đánh giá là tiền đề cho tương lai thành công. Học toán tốt cho phép học sinh tham gia vào các bậc học cao hơn tốt hơn, và cũng sẽ quyết định tới thu nhập tương lai của học sinh.
Ky thi 2012 là năm đầu tiên Việt Nam tham gia và kết quả có thể khiến nhiều người bất ngờ: Việt Nam và các nước châu Á khác vượt Mỹ và các nước trong tổ chức OECD.
Điểm toán cao do "chăm chỉ", "luyện thi" nhiều?
Trước kết quả xếp hạng Toán và Khoa học PISA, nhiều cư dân mạng Việt Nam tỏ ra khá thận trọng thay vì tự hào. Phần lớn bình luận của thành viên trên trang fanpage Facebook của VnReview đều cho rằng bài toán của PISA quá dễ với lứa tuổi 15. Còn ý kiến của thành viên Mark Hoang cho rằng "Việt Nam có xếp hạng hơn đi nữa, cũng chả bằng, chỉ nặng về phần lý thuyết còn ứng dụng thì thua cả 1 thế kỉ" nhận được số lượt người thích nhiều nhất. Bên cạnh đó, một câu hỏi do thành viên Nguyễn Xuân Hòa nêu ra: "Đừng tự hào vì sao mình nghèo mà học giỏi. Hãy tự hỏi tại sao mình giỏi mà sao mãi vẫn nghèo" cũng đáng để chúng ta suy nghĩ tìm câu trả lời.
Trong khi đó, truyền thông Mỹ cũng tỏ ra sốt ruột về kết quả PISA này. Tờ Christian Science Monitor chạy dòng tít, cũng là câu hỏi cho nước Mỹ rằng: "Các kết quả kiểm tra PISA cho thấy sự trì trệ: Có phải cải cách giáo dục Mỹ đang thất bại?". CNN có bài bình luận: "Tại sao các trường học châu Á có thể dạy phần còn lại của thế giới?". Báo Atlantic chỉ trích: Trường học Mỹ so với thế giới: Đắt đỏ, bất bình đẳng và dốt toán. Báo Anh Guardian, Mirror... đều chạy tít chua chát: Học sinh Anh đạt điểm PISA thấp dù được đầu tư nhiều tiền.
Tuy nhiên, cũng có không ít bài báo phương Tây đăng các phân tích, bình luận với cách nhìn nhận vào bản chất vấn đề chứ không phải vào điểm số.
Nhà hoạt động cải cách giáo dục Mỹ Diane Ravitch được trang American Conservative (người Mỹ bảo thủ) trích dẫn rằng: "Học sinh Mỹ chưa bao giờ ở vị trí cao nhất trong các bài kiểm tra quốc tế. Với PISA cũng vậy, chúng ta làm điều tương tự như đã làm hàng nửa thế kỷ nay".
Bài báo trên trang Người bảo thủ Mỹ cho rằng, không nên nhìn vào điểm số mà vội chỉ trích. Điểm số giữa các quốc gia châu Á và Mỹ được nhìn nhận khác nhau. Ở châu Á, phải có điểm cao mới thi đỗ, thi đỗ mới có bằng và cuối cùng là có việc làm. Còn ở Mỹ, các ông chủ công nghiệp lúc nào cũng than thiếu nguồn nhân lực.
Giáo sư James Heckman của Đại học Chicago được báo Mỹ Atlantic dẫn lời rằng: Ở Trung Quốc, người ta càng ngày càng nhận thức được vấn đề những người lớn "điểm cao, năng lực thấp", những người không thể thành thạo chuyên môn như người trưởng thành nhưng lại làm rất tốt trong các kỳ thi ở trường học và đặc biệt là thi đại học - kỳ thi mọi người tin rằng sẽ quyết định tương lai của mỗi người.
Hãng tin AP chạy tít: Học sinh châu Á chăm chỉ thống lĩnh kết quả bài kiểm tra toàn cầu. Trong bài viết này trích dẫn ý kiến của các nhà giáo dục Trung Quốc cho rằng học tập chăm chỉ là yếu tố quan trọng trong kết quả kiểm tra PISA ấn tượng này.
‘‘Các em chăm chú lắng nghe trong lớp và làm bài tập cẩn thận", Bai Bing, vị hiệu trưởng của trường có 40 học sinh được chọn để tham gia bài thi toàn cầu PISA nói. "Các em tôn trọng giáo viên và làm đúng chính xác các bài tập mà giáo yên yêu cầu. Đó là một truyền thống mà người châu Á tập trung hơn với toán học", hãng tin AP trích dẫn.
Còn Bộ trưởng Giáo dục Nhật Bản, ông Hakubun Shimomura đã chỉ ra rằng, kết quả của cuộc khảo thí PISA là minh chứng cho sự thành công của cải cách giáo dục nhắm vào giảm tải học đường, bất chấp vẫn có những chỉ trích về sức ép thi đầu vào đại học quá nặng nề. Nhiều học sinh Nhật phải học thêm để có thêm lợi thế khi thi cử.
"Các quốc gia châu Á làm tốt hơn trường học châu Âu và Mỹ bởi vì chúng tôi là "những quốc gia mà thi cử giống như địa ngục", giáo sư danh dự Koji Kato của Đại học Sopia ở Tokyo nói. ‘‘Đang có thêm nhiều sức ép dạy để thi. Kinh nghiệm tôi đã làm việc với các giáo viên cho thấy tình hình này ngày càng tồi tệ hơn".
Đối với Việt Nam, theo OECD, không chỉ có thứ hạng cao, Việt Nam cũng nằm trong top các nước có tỉ lệ học sinh "chịu khó" (tức là sẵn sàng vượt qua các điều kiện khó khăn để đạt thành tích cao) cao: Trên 13%, cùng với các quốc gia/nền kinh tế khác tại châu Á như Hàn Quốc, Trung Quốc và Singapore.
Tỉ lệ học sinh Việt Nam coi rằng "cần phải có cố gắng khi học tập ở trường" là 86%. Trong khi tỉ lệ học sinh Việt Nam cho biết "thích thú khi đạt điểm cao" là 84%. Tỉ lệ học sinh muốn đến trường tại đất nước hình chữ S cũng nằm trong top OECD (khoảng 85%) và vượt xa mức trung bình.
From : Dân tri,VN review,.....